Логопедическое занятие цветы. Конспект занятия «Садовые и полевые цветы. Тема. Комнатные растения. Уход за ними

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями цветов (ландыш, мать-и-мачеха, астра, одуванчик, колокольчик, ромашка, подснежник, пион, гвоздика, нарцисс, тюльпан, ирис, гладиолус). Закрепить в словаре обобщающее понятие «цветы». Отметить особенности строения цветка: стебель, листья, лепестки.

2. Соедини цветы (первоцветы, полевые цветы, садовые цветы) с соответствующими букетами разноцветными линиями.

3. Упражнение «Назови ласково». Стебель — стебелек.

Подснежник — ...

Корень — ...

Василек — ...

Лист — ...

Гвоздика — ...

Лепесток — ...

Тюльпан — ...

Цветок — ...

Ромашка — ...

4. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения словами-действиями.

На клумбах цветы (что делают?) — растут, цветут, вянут...

Из садовой лейки цветы (что делают?) — ...

Удобрениями садовые цветы (что делают?) — ...

Выращенные цветы ножом (что делают?) — ...

В букеты цветы (что делают?) — ...

Цветами люди (что делают?) — ...

5. Рассказать ребенку, что не все цветы можно рвать. Некоторые цветы (подснежник, ландыш, медуница) занесены в Красную Книгу. Они нуждаются в охране.

6. Букет цветов — замечательный подарок к любому празднику. Упражнение «Букет для мамы». Ваня и Таня, гуляя по лугу, собрали красивый букет для мамы. Раскрась букет и расскажи, из каких цветов дети его составили.

7. Послушай рассказ. Вставь в предложения пропущенные названия цветов.

Принесли птицы на крыльях весну. От теплых солнечных лучей полянки оттаяли от снега, и на проталинках появились первые цветы — первоцветы:...

В мае в лесу распустились..., а в парках и на клумбах расцвели весенние цветы: ....

Скоро и лето подоспело. Рассыпало оно по лугам и по полям самые красивые цветы:

И клумбы в парках уже украсили другие цветы — летние:....

Закончилось лето. Яркими красками раскрасила осень парки и сады. Распустились на клумбах....

Скоро придет зима. На улице станет морозно, снежным одеялом укроются леса, поля и сады. Но за зимой обязательно будет весна. И снова цветы начнут радовать нас своими яркими красками.

8. Упражнение «Путешествие пчелы». Рассмотри картинки. Дополни предложения предлогами (проследить за точностью употребления предлогов в речи).

9. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказ о любимом цветке по предложенному наглядному плану.

Логопедические домашние задания для детей 5 — 7 лет с ОНР . Альбом 4 / Н . Э . Теремко ва . - М .: Издательство «ГНОМ и Д» , 2007.

Прислала Наташа Добрянская

Конспект итогового бинарного подгруппового занятия в средней группе.

Цель. Закрепление знаний о весенних цветах: тюльпане, нарциссе, одуванчике. Учить различать цветы по цвету и форме. Коррекция сенсорных функция: аналитического восприятия, умения различать по характерным признакам. Развитие речевого дыхания, силы голоса; фонематического слуха, зрительного внимания.

Материал к занятию. Натуральные объекты – цветы; игрушки: бабочка, жук, стрекоза, пчелка; цветные фишки для игр “Назови цветок и подбери по цвету”, разрезанные открытки цветов.

Ход занятия

(Подгруппа детей стоит полукругом).

Логопед. Отгадайте мою загадку:

– Светит, сверкает, всех согревает. Что это? (Солнце)

– Как ласково мы называем его? (Солнышко)

Представьте, что солнышко согревает ваше лицо, руки, вам приятно (упражнение на релаксацию).

– Подул холодный ветер, вам холодно (напряжение).

Опять засверкало солнышко. Мы рады солнышку. Закрыли глазки и представили, как нас согревает солнышко (расслабление).

(Влетает бабочка-игрушка).

Бабочка. Ах, здравствуйте, ребята! (Дети открывают глаза). Какой большой и красивый букет цветов. А вы знаете названия цветов? Давайте поиграем в игру “Назови цветок и подбери по цвету”.

Бабочка. Молодцы! Вы чудесно знаете цветы. Присяду-ка я на цветочек. (Педагог сажает бабочку на одуванчик).

(Влетает жук). Работа логопеда.

Жук. Здравствуйте, дети! Узнали меня? Да, я жук. Вы знаете, я хотел спеть вам свою песенку, но пока летел, я ее потерял.

Логопед. Дети, давайте поможем жуку найти его песенку в словах.

Игра “Кто внимательный”. ( Дети должны хлопнуть в ладоши, если в слове, названном логопедом, они услышат звук “ж” (песенку жука).

Логопед. Для этого давайте вспомним, как мы произносим звук “ж” (читает стих).

Произносим мы звук “ж”

Губы тянутся уже.

Их слегка лишь округлили

Зубы сблизить не забыли,

Широкий кончик языка,

Вверх мы подняли пока.

Посредине языка

Есть воздушная река:

(Дети вместе с жуком произносят звук “ж” то тихо, то громко).

Жук. Отдохну я, сяду под листик.

1. Физкультминутка “Жук”.

В группу к нам жук влетел (дети грозят пальцем)

Зажужжал и запел: “ж-ж-ж”.

Вот он вправо полетел (указывают рукой направление и показывают взглядом)

Каждый вправо посмотрел.

Вот он влево полетел

Каждый влево посмотрел.

Жук на нос хочет сесть,

Не дадим ему присесть.

Жук наш приземлился,

Зажужжал и закружился

Жук, вот правая ладошка

Посиди немножко.

Жук, вот левая ладошка – посиди немножко.

Жук наверх полетел

И на потолок присел.

Хлопнем дружно

Хлоп-хлоп-хлоп,

Чтобы улететь он смог

Стрекоза. Ой, я летала и жука, и баночку, и пчелку потеряла. Дети помогите мне найти их.

Логопед. Давайте посмотрим на наши цветы, найдем всех насекомых и скажем стрекозе, где находятся жук, бабочка, пчелка.

Стрекоза. Я нашла своих друзей, спасибо вам ребята. Как мне нравится у вас, можно я тоже присяду на цветочек!

(Помещаем стрекозу на цветок).

Логопед (обращается к пчелке). Пчелка, а что ты делаешь в тюльпане?

Пчелка. Я собираю нектар с цветком. Вы знаете: мне нужно найти цветочек, из нектара которого получается очень вкусный и полезный мед.

Логопед. Отгадай загадку:

Золотой и молодой

За неделю стал седой,

А денечка через два

Облысела голова,

Спрячу-ка в карманчик

Бывший… (одуванчик)

Пчелка. Спасибо, ребята. Присяду-ка я на одуванчик, соберу нектар.

Логопед. А вы, ребята, пока пчелка занята, составьте красивые цветы.

Пчелка. Все вы молодцы! За это я вас угощаю конфетами.

Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"

Занятие по развитию речи на тему «Цветы» проводилось с детьми в возрасте 6-7 лет. Занятие органично связано с предыдущими занятиями и опирается на них и является подготовительным к следующей теме. На занятии обучение было построено как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Цветы»

• развитие общих речевых навыков.

Воспитывающие:

• Воспитывать любовь и бережное отношение к цветам, природе.

Развивающие:

• Развивать зрительное восприятие, логическое мышление.
• Развивать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.

Обучающие:

• Расширить представления детей о цветах (об их внешнем виде, где произрастают).
• Обогащать лексический запас за счет новых существительных и прилагательных.
• Совершенствовать навык звукослогового анализа слов.
• Упражнять детей в образовании множественного числа слов.

Ход занятия

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на занятие.

Ребята, посмотрите на меня. Я постараюсь по вашим лицам определить, какое у вас сегодня настроение. Вижу, что у большинства оно хорошее, веселое. У меня сегодня тоже веселое настроение. Давайте же передадим наше веселое настроение друг другу. Посмотрите на того, кто стоит рядом с вами, улыбнитесь ему и мысленно пожелайте что-нибудь хорошее.

2. Развитие слухового внимания.

Я хочу вам сегодня рассказать одну очень интересную историю, которую я случайно подслушала. Но сначала скажите мне, какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень.)

(Рассказ о споре времен года «Чьи цветы лучше» Б. Вовк с использование слайд-шоу)

Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, анемонами, нарциссами…

Мои цветы самые красивые, — говорит Весна.

Нет, — возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!

Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки…

Холодом повеяла от зависти Осень. И краски лета поблёкли.

Мои цветы не хуже, — так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы…

А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поля, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…

Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, — хвалится Зима.

Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие.

А вы, ребята, как думаете, какие цветы самые красивые? (Все цветы самые красивые)

ВЫВОД: Ребята, во все времена года каждый цветок красив по-своему: летом – летние цветы, весной – весенние, осенью – осенние, зимой – комнатные на подоконнике.

3. Сообщение темы занятия. Актуализация знаний по теме.

Так кто же догадался, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? (О цветах)

Правильно, сегодня мы будем говорить о цветах.

Для чего нужны цветы? (Для красоты, любоваться, чтобы сделать подарок)

И что же было главным из подарков для наших мам, бабушек? (Цветы)

А какие цветы вы дарили своим мамам, бабушкам?

А как мы назовем эти цветы одним словом? (Садовые)

Где растут садовые цветы? (В саду, на клумбах, в теплицах, оранжереях.)

Назовите, какие еще садовые цветы вы знаете. (Роза, тюльпан, мак, гвоздика и т.д.)

Кто ухаживает за цветами в саду? (Садовник)

А есть еще полевые, луговые цветы. Как вы думаете где они растут полевые, лесные цветы? (В поле, в лесу.)

Назовите полевые, лесные цветы. (Колокольчик, ромашка, василёк и т.д.)

Какую пользу приносят цветы? (Цветы могут быть кормом для животных, их можно поставить в вазу, из цветов получают лекарства.)

Ребята, вы знаете, что некоторые цветы занесены в Красную книгу. Как вы думаете, что это за книга? (Книга, в которую занесены редкие растения, которых очень мало на земле.)

Правильно. А у нас в группе растут садовые или полевые цветы? (В группе растут комнатные цветы.)

Почему они так называются? (Эти цветы растут в помещении.)

Как мы ухаживаем за цветами? (Поливаем, рыхлим землю, стираем пыль с листочков, обрываем засохшие листья.)

4. Развитие зрительного восприятия.

Каждый цветок, как и все предметы, состоит из частей.

Игра «Назови части цветка»

Мне сейчас нужен будет помощник. И это будет…

(Ребенок выходит к доске и собирает цветок по частям)

Назовите самую главную часть цветка? (Корень).

Что идет после корня? (Стебель)

А что такое бутон? (Нераскрывшийся цветок)

И остались?… (Лепестки)

Какой цветок у нас получился? (Мак)

5. Развитие звуко-слогового анализа (индивидуальная работа).

Сколько звуков в слове «мак»? (3)

Назови первый звук в слове «мак». (Звук [М])

Какой второй звук в слове «мак»? (Звук [А])

Какой звук мы слышим в конце слова «мак»? (Звук [К])

А сколько слогов в слове «мак»?

А как мы изменим слово «мак», чтобы у нас получилось два слога? (Маки)

6. Развитие логического мышления.

Игра «Сложи цветок».

Для того, чтобы продолжить знакомство с цветами, мы должны разбиться на группы. У каждой группы будет свой конверт.

Достаньте содержимое конверта и постарайтесь сложить части так, чтобы получилась картинка.

Как называются цветы, которые у вас получились? (Роза, астра, колокольчик, тюльпан)

Какой цветок лишний? (Колокольчик) Почему? (Все цветы садовые, а колокольчик — луговой)

7. Развитие атрибутивного словаря, пальчиковой моторики.

Цветы, как и люди, очень любят, когда им говорят комплименты.

Игра «Какие цветы? (игра с прищепками)

Давайте скажем, какие цветы у нас? На каждый комплимент прицепляем прищепку.

Красивые, нежные, трепетные, свежие, яркие, пестрые, ароматные, молодые, весенние, садовые, полевые, крупные, маленькие.

На какой цветок похоже? (На ромашку)

8. Развитие слухового внимания.

Игра «Доскажи словечко».

Много цветов мы сегодня уже назвали. Но есть и такие, которые мы знаем, но еще сегодня не вспоминали. Я предлагаю поиграть в игру «Доскажи словечко». Готовы?

Логопед читает загадки, дети хором добавляют последнее слово. На доске вывешиваются картинки-отгадки.

Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, Синеглазый … (василек)	Золотой и молодой, За неделю стал седой. А денёчка через два Облысела голова. Спрячу-ка в карманчик Бывший … (одуванчик)
Цветики - корзинкой С желтой серединкой, Белая рубашка. Хороша… (ромашка)	Желтые, пушистые Шарики душистые. Их укроет от мороза В тонких веточках… (мимоза)
В лепестки, как в плащ атласный, Спрятался цветок прекрасный. Не раскроется никак В огороде красный… (мак)	Весной от снега очищаются И хвоя, и валежник. И первым появляется В проталине …(подснежник)

9. Развитие общей моторики.

А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Повторяйте за мной.

10. Развитие зрительного внимания.

Игра «Что изменилось?»

Посмотрите на картинки и запомните их. Закрываем глазки, считаем хором до пяти и открываем. Что изменилось?

11. Развитие словарного запаса.

Ребята, посмотрите еще раз на наши цветы. И скажите, какие из них мы можем уже скоро увидеть. (Одуванчик, мимозу, подснежник)

Правильно. Это первые весенние цветы. А еще их называют первоцветами.

12. Развитие математических способностей, слухового внимания.

Про цветы написано много песен, рассказов, стихов. А я хочу с вами порешать задачки о цветах.

1. Три ромашки – желтоглазки
Два веселых василька
Подарили маме дети
Сколько же цветов в букете? (пять)

2. У этого цветка
Четыре лепестка
А сколько лепестков
У двух таких цветков? (восемь)

3. Пять цветочков у Наташи
И еще два дал ей Саша,
Кто тут может сосчитать
Сколько будет два и пять? (семь)

13. Развитие грамматического строя речи.

Игра «Один — много»

Вы же знаете, что цветы не растут по одному. Предлагаю вам поиграть в игру «Один — много». Я называю цветок, а вы должны сказать, как мы скажем, когда их много.

Ромашка – ромашки
Василек – васильки
Мак – маки
Лилия – лилии
Одуванчик – одуванчики
Роза – розы
Подснежник – подснежники
Ландыш – ландыши
Нарцисс — нарциссы

14. Итог занятия.

Ребята, как вы думаете, сорванный цветок — это хорошо или плохо? (И хорошо, и плохо)

В чем вы видите хорошее? (Украшает дом. Наполняет его приятным ароматом. Дарит радость)

В чем - плохое? (Сорванные цветы, особенно полевые, быстро гибнут. Если все станут рвать цветы, не будет красоты вокруг. Не будет цветов - пчелам неоткуда будет собирать нектар, а бабочкам – пыльцу. Семена цветов не попадут в землю и из них не вырастут новые цветы)

Чего же больше в том, что мы срываем цветы: хорошего или плохого? (Плохого)

Какими цветами лучше любоваться? (Теми, что растут в живой природе: на лугу, в поле, в лесу, на городской клумбе)

Дополнительный материал

1. Развитие общих речевых навыков.

Вырастут у Розы, в огороде розы.
Розовые, красные, все цветочки разные!

2. Развитие графомоторных навыков.

Игра «Соедини по точкам»

Соколовская Н.П.,
учитель-логопед

Пояснительная записка к конспекту и презентации НОД логопедического занятия «Цветы» для детей подготовительной группы.
Для занятий с логопедом в массовых детских садах зачисляются дети с фонетическим и фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Не секрет, что большинство детей имеют и другие речевые нарушения: трудности осуществления словообразовательных операций, недостаточный словарный запас и сформированности связной речи (элементы общего недоразвития речи). Именно этот факт ведёт к поиску новых приёмов работы.
*Данное занятие предназначено для работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи.
*На занятии решаются коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие, коррекционно-воспитательные задачи.
*Занятие построено с учетом ФГОС и использованием ИКТ (презентации), элементов сказкотерапии и музыкотерапии, а так же здоровьесберегающих технологий. На протяжении всего занятия прослеживается интеграция образовательных областей.
*Занятие является закрепляющим
*Упражнения, предлагаемые детям в течение занятия, помогают не только устранять речевые нарушения, но и способствуют формированию внимания, памяти, повышают работоспособность, активизируют мыслительные операции. В работе используется наглядность в виде интересных картинок, позволяющих благотворно влиять на эмоциональное состояние детей, поддерживать интерес к занятиям, формировать произвольное внимание при работе с предлагаемым материалом, закрепить названия цветов.
*Использование ИКТ позволяет делать занятие более интересным и сказочным. Презентация проходит в течение всего занятия плавно

Тема: “Цветы”.
Цель: Формирование устойчивого интереса к речевой деятельности с опорой на сформированные экологические представления.
Задачи:
Коррекционные:
- расширение и активизация словаря по данной теме;
- развитие грамматических представлений;
- формирование навыков словообразования;
- развитие мелкой и общей моторики;
- развитие мимических мышц;
- развитие диафрагмального дыхания;
- развитие внимания, памяти, мышления;
- развитие просодической стороны речи;
- развитие звукового анализа слова;
- развитие слогового анализа слова;
- развитие связной речи;
Воспитательные:
- воспитание бережного отношение к природе;
- воспитание любви к природе, к ее красоте;
- воспитание основ безопасного поведения в природе;
Оборудование: мультимедийная установка, стол для песка с бобами (семенами), карточки со слоговыми схемами, карточки со звуковыми схемами, картинки с изображениями цветов, листы бумаги в клеточку, магнитные буквы азбуки, горшки с землей, салфетки влажные и тканевые, фартуки, семена подсолнечника, живые цветы в вазе.

Ход занятия:
В зал заводит детей воспитатель, они здороваются с гостями и под музыку входит Пчела(логопед).
Пчела: Здравствуйте ребята! Меня зовут пчелка Жу-жу, я не простая пчелка, а самая ранняя. Я давно прилетаю во дворик вашего садика и опыляю цветы. Вы добрые, хорошие, заботливые ребята. Вы помогаете воспитателям: высаживать весной саженцы, цветы; следить за ними, полоть, поливать. Поэтому я и прилетела к вам. Давно мне хотелось к вам в гости заглянуть, поиграть с вами, но т. к. мы, пчелки, очень трудолюбивые – у меня просто не хватало времени, и я решила раньше проснуться, чтобы побывать у вас в гостях. Только вот прилетела я к вам и понять ничего не могу. Куда все подевалось? Участок не узнаю?
Дети: Потому, что сейчас ранняя весна. Еще не везде растаял снег. Зелени мало. Первые цветы начинают цвести.
Пчела: Ах, да! Я же рано проснулась! Позвольте, но почему же кое-где еще лежит снег, ведь сейчас почти конец марта??? Где весна?
(слышится голос)
Зима: Ха-ха-ха! Зачем вам весна и так хорошо, зачем вам цветы, какой в них прок? Не хочу уходить!
Пчела: Ой, ребята, кажется это зима.
(дети вместе с Пчелой Жу-жу отвечают Зиме зачем нужна весна и для чего нужны цветы)
Зима: А, весну я хорошо припрятала, вы не сможете ей помочь! Хотя, если выполните мои сложные задания, то может я ее и отпущу, но это вряд ли вам удастся! Ха-ха-ха.
Пчела: Ребята, ну что, поможем весне освободиться от оков зимы? Вы же добрые, хорошие и умненькие ребята и очень многое знаете!
Дети: Да, мы освободим весну и выполним все задания.
Зима: Ну что ж, посмотрим на что вы способны. За каждое правильно выполненное задание вы получите осколок весенней картинки, если соберете все осколки и сложите их правильно – отпущу весну.
Пчела: Дети, прежде чем приступить к заданиям Зимы нам нужно размяться и приготовиться!
1. Пальчиковая гимнастика:
У нас в саду расцвел цветок. (дети показывают бутон)
Чтоб стал красив он и высок,
Раскрыл на утро лепестки, (раскрывают ладони, разводят пальцы)
Должны работать корешки! (изображают “корни”)
2. Массаж лица.
Пчела: Представьте, что вы цветочки. Солнышко лучами ласкает: лоб (поглаживающие движения); щеки (поглаживающие движения); подбородок (поглаживающие движения); шею (поглаживающие движения).
3. Развитие мимической мускулатуры.
А теперь цветочки радуются солнышку, (радость)
Улыбаются ему, (веселье)

Вдруг набежала тучка (грусть)
Рассердились цветы на тучку! (рассердились)
Тучка убежала. (радость)
4. Артикуляционные упражнения.
Пчела: Покажите какие бывают у цветов лепестки.
Выполняют упражнения: “иголочка”, “лопаточка”, “чашечка”, “трубочка”.
Пчела: Покажите как колеблются они от ветра.
Выполняют упражнение “качели к губам”, “качели к зубам”.
Теперь вы готовы!
(“Звучит” вьюга, дети с логопедом взявшись за руки змейкой кружатся. В это время на экране появляется слайд №2, шум ветра закончился и логопед подводит детей к экрану.)
Пчела: Куда же это вьюга нас занесла?
Дети: Вьюга нас занесла в сад.
Пчела: Какая красота! Сколько цветов! (делает глубокий вдох)Ах, как пахнут цветы! Ребята, вдохните аромат цветов, которые растут в саду, почувствуйте как они пахнут и на выдохе красиво, выделяя интонацией скажите: “Ах, как пахнут цветы!” Вспомните как “правильно нужно дышать”. Делаем глубокий вдох носом (следим, чтобы плечи не поднимались, а надувался животик), а на выдохе произносим: “Ах, как пахнут цветы!”
Дети: повторяют за пчелкой.
Пчела: Молодцы! Смотрите, на экране появились какие-то цветы. Как они называются и откуда они?
Дети: Это цветы, которые растут у нас на клумбе нашей группы! Здесь изображены: ирисы, лилии, тюльпаны, нарциссы.
Пчела: Скажите, как можно назвать одним словом все цветы, которые растут в саду?
Дети: Цветы, которые растут в саду, называются садовыми.
Пчела: Совершенно верно! А для чего люди выращивают в саду цветы?
Дети: Для того чтобы было красиво. Чтобы любоваться ими. Чтобы срезать их и ставить дома в вазу. Украшать ими дом. Чтобы делать букеты и дарить.
Пчела: Правильно! Ой, смотрите, тут ваза с живыми цветами! (в вазе весенние цветы) Я знаю, для чего нам Зима их приготовила. Ребята, давайте поиграем в игру “Угадай цветок”?
Дети: Давайте!
Пчела: Правила такие: нужно загадать цветок, любой, который в вазе и описать нам его не говоря его названия, а мы будем отгадывать. Загадывайте по очереди.
Дети: Каждый загадывает цветок, описывает какой формы и цвета у него лепестки, какие листики, какие тычинки… и т. п.
(на экране появляется слайд№3)
Пчела: Вот еще задание. Скорее присаживайтесь за столы. Возьмите лист бумаги в клеточку, простой карандаш и цветные карандаши. На экране показан образец цветка. Необходимо нарисовать по клеткам такой же цветок и раскрасить его. Внимательно, считайте количество клеток!
(после того как дети справятся с заданием Пчела находит осколок весенней картины и звучит вьюга дети быстро встают из-за столов берутся за руки и вместе с пчелой кружатся пока не затихнет вьюга).
(на экране появляется слайд №4)
Пчела: Дети, как вы думаете где мы?
Дети: Мы на лугу.
Пчела: Да. Какая здесь красота. Луга называются заливными или пойменными, потому, что находятся в пойме реки. Знаете, что это такое?
Дети: Нет. Что это?
Пчела: Пойма реки, это часть берега, которая затопляется водой после оттепели или сильных дождей. Как вы думаете, а цветы растут на лугу?
Дети: Да, растут.
Пчела: Как называются все цветы, которые растут на лугу? Есть ли у вас на участке в детском саду такие цветы?
Дети: Цветы, которые растут на лугу, называются луговыми. У нас на участке тоже есть луговые цветы.
(на экране появляются фото цветов и дети их называют)
У нас растет: клевер, цикорий, тысячелистник.
Пчела: Молодцы! Ребята, вспомните о том, что я вам говорила о лугах и ответьте на вопрос: “Какие условия нужны луговым цветам, что им нравится?”
Дети: Луговые цветы любят влагу. Они любят влажную почву и частый полив.
Пчела: Правильно! Какие вы молодцы! Смотрите, вот еще задание от Зимы.
(На столе лежат фото цветов и карточки)
Выберите любой цветок (фото цветов лежат изображением вниз, дети разбирают фото), назовите название лугового цветка. А теперь найдите зашифрованные названия этих цветов в схемах.
Дети: Дети называют названия цветов, которые им достались, затем находят звуковую и слоговую схему с названием цветка.
Пчела: Молодцы какие! Сколько вы всего знаете! А вот еще один осколок весенней картинки.
(звучит вьюга, все кружатся, затем появляется на экране слайд№5)
Пчела: Догадались куда мы попали?
Дети: Мы в лесу.
Пчела: Это лес. Правильно. Как называются все цветы, которые растут в лесу?
Дети: Лесные цветы.
Пчела: Да! (на экране появляются фото подснежников и ландышей) Посмотрите, что это за цветы? И что это значит?
Дети: Это ландыши и подснежники. Эти цветы занесены в красную книгу – их срывать нельзя!
Пчела: Точно! Вот какие вы молодцы, все знаете!
(на экране появляются другие лесные цветы)
А, это, что за цветы?
Дети: Это наши лесные цветы с клумбы: кислица, гусиный лук, фиалка.
Пчела: Обратите внимание на размер лесных цветов. Какие они по сравнению с луговыми и садовыми? Как вы думаете, почему лесные цветы такие маленькие, мелкие?
Дети: Они маленькие, мелкие. Лесные цветы меньше луговых и садовых. Они такие маленькие, потому что, растут в тени.
Пчела: Я знаю стихотворение о фиалке, повторяйте за мной:
ФИЗМИНУТКА:
На солнечной опушке (дети стоят)
Фиалка расцвела – (руками изображают цветок)
Лиловенькие ушки
Тихонько подняла. (цветок - руки держат над головой)
В траве она хоронится (взмахом рук показывают вниз)
Не любит лезть вперед,
Но всякий ей поклонится (наклоняются)
И аромат вдохнет. (вдох/выдох)
Пчела: О, здесь новое задание от Зимы. (Подводит детей к столику для песка, вместо песка в нем находятся бобы и в них спрятаны буквы магнитной азбуки) Ребята, давайте поиграем в игру “Отыщи букву”.Давайте!
Пчелка: Нужно с закрытыми глазами, на ощупь отыскать букву и угадать.
(Дети по очереди отыскивают буквы, угадывают их, и, уже с открытыми глазами, выкладывают буквы на столик, а затем вместе составляют из них слово ЦВЕТОВОД.)
Молодцы! А вот еще один осколок весенней картинки!
(звучит вьюга, все кружатся, на экране появляется слайд№6)
Пчела: Куда теперь нас вьюга занесла?
Дети: Мы в поле.
Пчела: Посмотрите как тут красиво! А какие цветы растут на поле? И как они все называются?
Дети: Цветы называются полевыми. (на экране появляются цветы) Эти цветы тоже у нас растут на клумбе, это: мать-и-мачеха, ромашка аптечная, календула, одуванчики.
Пчела: Здорово! Молодцы! Смотрите, кажется, это еще одно задание.
(на столе осталось слово ЦВЕТОВОД, горшок с землей, семена, фартуки, стеки, влажные салфетки, контейнер для отработанных салфеток)
Знаете ли вы, кто такие цветоводы?
Дети: Это люди, которые разбираются в цветах, знают способы размножения и посадки цветов, умеют ухаживать за ними.
Пчела: Хотите ли вы превратиться в цветоводов? Тогда вам нужно надеть специальные костюмы!
Дети: Да!
(дети надевают фартуки, берут стеки)
Предлагаю вам посадить вот эти семена. (подсолнечника) Что это за семена такие? Кто знает? Какой цветок появится из этих семян? (если дети затрудняются ответить, то пчела им дает подсказку в виде загадки)
На что любят смотреть подсолнухи? Давайте их высадим в форме солнца. (предлагает схему).
Дети по очереди сажают несколько семечек по контуру солнца.
Что теперь нужно сделать?
Дети: полить.
(вместе, держась за лейку, дети поливают, затем накрывают тканевой салфеткой и убирают в сторону)
Пчела: Поможем нашим семенам прорасти?
Дети: Да!
ПСИХОГИМНАСТИКА: (звучит музыка)
Пчела: А теперь представим что мы семечко, которое посадили в землю.
(дети присели, обхватили руками ноги, голову положили на колени)
Прошел дождь и семечко пустило росточек.
(руки складывают вместе, медленно поднимают закрытый “бутон”, затем под музыку медленно выпрямляются)
Солнышко росточек пригрело и раскрылся цветок. (раскрывают “цветок”)
Подул ветерок. (дети слегка наклоняются влево - вправо)
СЮРПРИЗ (во время выполнения психогимнастики горшок незаметно меняют на другой такой же, но с проросшими семенами)
Смотрите, ребята, а семена ведь проросли!!!
Вот еще осколок!
Ребята все цветы обладают различными лекарственными свойствами. Срывать полевые, луговые, лесные цветы нельзя ими нужно любоваться в природе, потому что в вазе они долго не простоят и быстро завянут!
Давайте попробуем собрать картинку, мне, кажется, вы собрали все осколки весенней картинки.
Дети: собирают картинку и под музыку в зал входит Весна.
Весна: Спасибо Вам, дорогие!!! Вы освободили меня от оков зимы и я обещаю радовать вас весенними красками, ароматами цветов и трелями птиц!
Дети: Мы приготовили всем вам подарок!
(Исполняют танец “Цветы”)
Пчела: А я пока не успела собрать нектар и приготовить душистый и полезный мед, но приготовила всем вам вкусное угощение. (печенье в виде цветов)
Нам с Весной уже пора, до свиданья друзья, рада была познакомиться! Я буду к вам прилетать на участок!
(Прощаются)

Тема. Комнатные растения. Уход за ними.

Цели занятия:

Коррекционно-образовательная : Продолжить знакомство с комнатными растениями и их видами. Уметь называть части растения корень, стебель, лист, цветок. Расширять, активизировать словарь по теме «комнатные растения» за счёт имён существительных-названий комнатных растений (роза, кактус, рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево) . Образование имен существительных единственного и множественного числа.

Коррекционно-развивающая : развивать логическое мышление, внимание.

Коррекционно-воспитательная : воспитывать интерес к растениям и уходу за ними. Дать представления об условиях жизни растений.

Оборудование : картинки с изображением комнатных растений роза-гибискус, денежное дерево, лейка. Предметные картинки кактус, папоротник, герань, фиалка, бегония, кактус, цикломен, фикус и комнатные растения из уголка.

Ход занятия.

1. Организационный момент .

Дети садятся на стульчики полукругом, перед ними стоит стол, на котором стоят горшки с комнатными растениями из уголка детского сада.(Рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево).

Отгадайте загадку: «Дышит, растет, а ходить не может» (растение).

2. Выявление знаний детей по теме.

Логопед: О чем мы говорили на прошлом занятии по развитию речи. (Ответы детей).

Какие вы знаете комнатные растения? (ответы детей).

Зачем мамы, наши воспитатели выращивают комнатные растения? (ответы детей).

Давайте вместе с вами вспомним, с какими комнатными растениями мы познакомились. (На доску вывешиваются картинки комнатных растений: фикус, папоротник, фиалка, цикламен, кактус, бегония, герань).

3. Выявление знаний по теме.

Логопед: Эти растения называются «комнатные растения».

Давайте вспомним, почему эти растения называют комнатными? (ответы детей). (Комнатными называют их, потому что эти растения выращивают только в помещениях, так как родина большинства их них – жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом, иначе они погибли бы)

4. Беседа о строении растений.

Какие есть части у растений? (Дети выходят по очереди и, проговаривая, показывают части растений).

Ребята, давайте вспомним, как называются эти растения.

Это что за растение?

Покажи на нем части растения.

5. Пальчиковая игра «Цветок»

Наши красные цветки

Расправляют лепестки.

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет.

Наши красные цветки

Закрывают лепестки.

Головой качают.

Тихо засыпают.

(Сомкнутые и чуть округлые ладони - бутон цветка. Утром, когда восходит солнце, лепестки цветка медленно начинают раскрываться. Пальцы начинают расходиться в стороны. Цветок распустился, смотрит на солнце. Лишь его лепестки слегка трепещут от легкого ветерка. Пальцы расходятся полностью, далее немного прогибаются, а чуть-чуть шевелятся кончики пальцев. Вечером, когда на землю начинают опускаться сумерки, цветок медленно закрывает лепестки и засыпает. Пальцы вновь медленно смыкаются.)

6. Игра «Какого растения не стало?»

На столе выставлены растения: денежное дерево, рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево. Дети закрывают глаза или отворачиваются, одно растение убирается. Нужно назвать растение, которого не стало.

7. Выявление знаний по уходу за комнатными растениями

Как нужно ли ухаживать за растениями?

Что будет с растениями, если не ухаживать за ними?

Все растения живые, они дышат и растут, поэтому за ними нужно ухаживать.

А как нужно ухаживать?

Логопед :

8. А теперь игра "Один-много"

стебель - стебли, цветок - цветы, лист - листья, лейка- лейки, горшок-горшки, корень - корни.

9. Физминутка

10. Игра: “Да” и “Нет”

Ход игры: перед учащимися ставится комнатное растение. Ответить на вопросы, употребляя слова “да” и “нет”.

Это дерево?

Это комнатное растение?

Это растение называется кактус?

Это растение выращивают на улице?

Этот цветок белого цвета?

Листья у цветка крупные?

Листья у растения оранжевые?

Листья у цветка синие?

Этот цветок нравится вам?

14. Итог занятия.

Логопед.

Вопросы:

- о чем мы говорили, на этой неделе с вами?

- Почему растения называются комнатными?

- Какие части растений вы узнали?

- Что нужно растению, чтобы оно хорошо росло?

- Вам понравилось сегодняшнее занятие?