پنج مکعبی (روش زایتسف)، art.FQ00. پنج مکعبی. کتاب درسی چند منظوره N.A. زایتسوا پنج در یک مکعب

در روز کودک، کاخ فرهنگ پریمورسکی میزبان فینال مسابقات بازی رومیزی Five in a Cube در بین دانش آموزان کلاس پنجم منطقه کوچک Ob HPP بود که به 125 سالگرد نووسیبیرسک اختصاص داشت.

در پاییز 2017 دور مقدماتی بین دانش آموزان کلاس پنجم مدارس ObHPP در بازی های رومیزی آغاز شد. سازمان دهندگان کارمندان کاخ فرهنگ پریمورسکی بودند که می خواستند به کودکان مدرن روشی متفاوت برای گذراندن زمان نشان دهند، زمانی که نبوغ نشان داده شود و نبردهای جدی شعله ور شود. و همه اینها - بدون تبلت و اندروید! اولین کسانی که این مسابقات را افتتاح کردند دانش آموزان دبیرستان شماره 165 بودند. بر اساس مدرسه، دو بازی به طور همزمان بین 4 کلاس پنجم برگزار شد. سپس طبق همین طرح بازی هایی با دانش آموزان مقطع متوسطه 179 و 80 برگزار شد. شرکت کنندگان به طور فعال در هر یک از شش بازی خود را نشان دادند و بیشتر و بیشتر از خود دور شدند. بسیاری از آنها به همان تعداد امتیاز کسب کردند، بنابراین بازی های اضافی باید انجام می شد. در پایان تمام دورهای مقدماتی، شش برنده انتخاب شدند که مدرسه خود را در مرحله نهایی در 1 ژوئن در کاخ فرهنگ Primorsky نمایندگی کردند.
در فینال واقعا داغ بود - بالاخره بهترین ها جمع شدند، هیچ کس نمی خواست تسلیم شود. اما زمان اعلام برندگان فرا رسیده است: مقام سوم به طور همزمان توسط دو شرکت کننده به اشتراک گذاشته شد - مدرسه متوسطه کتاب ماتوی شماره 80 و دبیرستان دانشینا آناستازیا شماره 179، مدرسه متوسطه 80 بلاگورودسکی ریچارد مقام دوم را به خود اختصاص داد و آنجلینا کوپریوا از دبیرستان شماره 165 مقام اول را به خود اختصاص داد.
بچه ها از خانه بیرون آمدند و این سؤال را پرسیدند: "کی دوباره چنین بازی هایی برگزار می شود؟" امیدواریم شکل‌های جدیدی از فعالیت‌های فراغتی که جایگزین بازی‌های رایانه‌ای می‌شود، توسط سایر مدارس ادامه و حمایت شود. و بچه ها بازی های جالب جدیدی را کشف می کنند و جنبه های جدیدی از استعدادها را کشف می کنند.
ما از مدیریت منطقه Sovetsky برای حمایت و جوایزشان تشکر می کنیم.

بازی آموزشی "پنج در یک مکعب" یک توسعه منحصر به فرد نویسنده از معلم مشهور نیکولای الکساندروویچ زایتسف است. دفترچه راهنما مجموعه ای از 125 مکعب پلاستیکی با حروف، اعداد، علائم ریاضی، هشت صفحه گسترده، "تخته های شمارش" و یک دفترچه راهنما است. با کمک بازی های مکعبی، کودکان با کمال میل با اعداد، حروف آشنا می شوند، کلمات را قرار می دهند ...

پنج مکعبی (روش زایتسف)، art.FQ00

مطالب آموزشی برای کودکان 2 تا 12 سال. مناسب برای هدیه.

بازی آموزشی "پنج در یک مکعب" یک توسعه منحصر به فرد نویسنده از معلم مشهور نیکولای الکساندروویچ زایتسف است. دفترچه راهنما مجموعه ای از 125 مکعب پلاستیکی با حروف، اعداد، علائم ریاضی، هشت صفحه گسترده، "تخته های شمارش" و یک دفترچه راهنما است. با کمک بازی های مکعبی، کودکان با میل و رغبت با اعداد، حروف آشنا می شوند، کلمات را می چینند.

به عنوان بخشی از مجموعه شما خواهید یافت: 125 مکعب پلاستیکی با حروف، اعداد و علائم عملیات ریاضی. 8 برگ میز A3; "تخته شمارش" که از دو جدول تشکیل شده است که در هر دو طرف به صد خانه تقسیم شده است. نوار مقوایی برای خواندن و نوشتن سریع اعداد چند رقمی، راهنمای دقیق.

کمک هزینه زایتسف "پنج در یک مکعب" را می توان به والدین کودکان 2-3 ساله توصیه کرد. با بچه های این سن، خانه ها و برج ها بسازید و یادتان باشد که اعداد و حروف روی مکعب ها را بگویید. کودکان 4-5 ساله در حال حاضر شروع به ترسیم اولین کلمات، ساختن اعداد چند رقمی و خواندن آنها، حل مثال هایی برای جمع و تفریق می کنند. مکعب های مفید و دانش آموزان مدرسه. با کمک آنها، کودکان 6-7 ساله به راحتی و به سادگی بر تفریق، جمع، ضرب، تقسیم تسلط پیدا می کنند، حل و ترکیب معادلات را یاد می گیرند.

نیکولای الکساندرویچ زایتسف معتقد است که نقاط جهت گیری رنگ برای کودکان بسیار مهم است. این کار پیدا کردن بلوک‌ها و تکمیل وظایف را برای کودکان آسان‌تر و سریع‌تر می‌کند. مانند بسیاری از کتاب‌های راهنمای دیگر او، انواع مختلفی از نشانه‌ها در رنگ‌ها برجسته شده‌اند. اعداد زوج - سیاه، عجیب و غریب - غیر سیاه (نارنجی)؛ مکعب های صدادار با رنگ آبی مشخص می شوند و صامت ها به رنگ آبی هستند، علائم عملیات ریاضی، علائم سخت و نرم به رنگ سبز هستند.

نویسنده به تفصیل انواع بازی ها و کارهایی را که می توان با مکعب ها انجام داد، شرح می دهد. او بازی ها را برای نوشتن و حل کلمات هدایت می کند. ما مطمئن هستیم که چنین کارهایی نه تنها کودکان، بلکه بزرگسالان را نیز مورد توجه قرار خواهند داد!

از مکعب ها، می توانید اشکال مختلف ساده (مربع، مستطیل) یا پیچیده تر (مکعب، متوازی الاضلاع) را بچینید و بر موضوعاتی مانند "محیط، مساحت مربع، مستطیل"، "مکعب، حجم موازی" تسلط داشته باشید.

اگر مکعب ها و جداول را با هم ترکیب کنید، کودکان می توانند به راحتی اعداد ترکیبی را به فاکتورهای اول تجزیه کنند، کمترین مضرب مشترک را پیدا کنند، در بازی به چیزی که فقط در کلاس ششم شروع به یادگیری می کنند، تسلط پیدا کنند!

روش های زایتسف هم در کلاس های انفرادی و هم در کلاس های گروهی نتایج عالی می دهد. آنها چیزی دارند که کودکان را بسیار جذب می کند - حرکت، آزادی، یک بازی هیجان انگیز، یک عنصر رقابتی. همه این مؤلفه ها به این واقعیت منجر می شود که کودکان در تلاش برای کسب دانش هستند و به راحتی بر مواد تسلط می یابند.

موضوعات: «اعداد»، «حروف»، «نشانه ها»، «جمع»، «تفریق»، «ذهن»

برای کودکان دو یا سه ساله، مکعب ها یک مصالح ساختمانی عالی هستند. در همان سن، بچه ها با کمال میل با حروف و اعداد آشنا می شوند، اولین کلمات خود را با کمک والدین خود بیان می کنند.

با بچه های چهار تا پنج ساله، از قبل می توان مثال هایی برای جمع و تفریق، آهنگسازی و خواندن اعداد چند رقمی نوشت. در مدرسه ای با مکعب، یادگیری جمع، تفریق، ضرب (شامل یک ستون)، تقسیم و ایجاد معادلات بسیار آسان تر خواهد بود.

№4 اشکال سازماندهی کار روی توسعه ریاضی.

یکی از مولفه های ضروری فرآیند یادگیری هستند اشکال سازمان. در تعلیم و تربیت فرم«(از لاتین - دستگاه، ساختار، سیستم سازمان، ساختار داخلی) به عنوان روشی برای ایجاد فعالیت های آموزشی در نظر گرفته می شود.

اشکال سازمانی آموزشباید قابل اعتماد اطمینان از اجرای وظایف فرآیند آموزشیکه هدف نهایی آن ارتقای رشد همه جانبه و در درجه اول فکری کودکان است.

انواع اشکال آموزشتعریف شده است:

تعداد دانش آموزان

مکان و زمان برگزاری دروس،

فعالیت های کودکان،

راه های راهنمایی معلم.

بر اساس ویژگی های سازمان آموزش، تعیین شده توسط تعداد دانش آموزان، وجود دارد فردی، جمعیو شکل گروهی (متمایز) آموزش.

قدیمی ترین شکل سازماندهی یادگیری- این هست آموزش فردی. این شکل در تربیت کودکان پیش دبستانی مورد استفاده بوده و در همه زمان ها در آموزش خانواده کاربرد دارد. متعاقباً در ارتباط با سازماندهی آموزش عمومی پیش دبستانی نیز مورد استفاده قرار گرفت، اما بیشتر و بیشتر در ترکیب با جمعی. شکل فردی آموزش شامل این واقعیت است که کودک دانش کسب می کند، وظایف مختلفی را انجام می دهد، در حالی که فرصت دریافت کمک مستقیم یا غیرمستقیم از یک بزرگسال را دارد.

با شکل فردییادگیری مانند مثبت، بنابراین و نکات منفی. مثبتباید این واقعیت را در نظر گرفت که یادگیری فردی انباشت تجربه شخصی، توسعه استقلال و فعالیت کودک، تجربه احساسات مثبت از برقراری ارتباط مستقیم با معلم (یا بزرگسالی که این فرآیند را سازماندهی می کند) را فراهم می کند. نسبت به یادگیری گروهی مؤثرتر است. با یادگیری فردی است که همکاری کودک با بزرگسال به فرد امکان می دهد به هدف دست یابد. این به این دلیل است که هنگام آموزش به یک کودک، یک بزرگسال می تواند به راحتی "منطقه رشد نزدیک" خود را ببیند (تعریف کند). و سپس این تشکیل جدید در صندوق "توسعه واقعی" آن گنجانده شده است (L. S. Vygotsky).

اگرچه باید توجه داشت که آموزش فردی چندان مقرون به صرفه نیست. حتی اگر آموزش نه با یک، بلکه با دو یا سه کودک از همان سطح رشد سازماندهی شود. علاوه بر این، آموزش فردی فرصت های همکاری و رقابت با همسالان به اندازه کافی محقق نشده است، که زمینه عاطفی مهم تدریس هستند.

شاید به همین دلیل است به عنوان جایگزینی برای فردیبه وجود آمد شکل دیگری از آموزش - جمعیکه طبیعتا مقرون به صرفه تر است.

با شکل جمعی آموزشیک معلم کار می کند همراه با کل گروه. اینجا وجود دارد کمک متقابل و یادگیری متقابل. ولی ضرر قابل توجهشکل جمعی یادگیری این است که به اندازه کافی در نظر گرفته نشده استبه اصطلاح در آموزش تفاوتهای فردی. البته بچه‌های مختلف سرعت کار متفاوتی دارند، سطح توانایی‌های متفاوتی دارند، نگرش‌های متفاوتی نسبت به فعالیت‌ها و غیره دارند. اگر معلم این را در نظر نگیرد، سعی می‌کند همه را برابر کند، برخی را تا سطح متوسط ​​بالا می‌برد و نگه می‌دارد. به عقب، کند کردن رشد دیگر، تواناترین، کودکان با استعداد، سپس هر دو اول و دوم در این مورد از دست می دهند.

لازم به ذکر است که شکل جمعی آموزش با کل گروه کودکاندر مهد کودک از اوایل دهه 1950. و تا کنون طول می کشد مکان پیشرو. به طور سنتی، آموزش کودکان بر اساس برنامه های یکنواخت و وسایل کمک آموزشی یکنواخت انجام می شود. با این حال، کودکان در همان سن تفاوت های فردی قابل توجهی دارند و بنابراین سازماندهی آموزش باید با در نظر گرفتن این تفاوت ها ساخته شود.

چه زمانی در حال حاضر مورد بحث است مشکل بازسازی آموزش پیش دبستانی، سپس اول از همه آن است در مورد به روز رسانی فرم های سازماندهی آموزشو تربیت فرزندان در مورد ترکیب منطقی یادگیری فردی و جمعی.

مؤثرترین فعالیت ویژه سازماندهی شده برای توسعه ریاضی در صورتی صورت می گیرد که به شکل فعالیت بازی سازماندهی شود. بازی مهمترین فعالیت در سنین پیش دبستانی است. در طول بازی، چنین وظایفی حل می شود که به تسریع شکل گیری و توسعه ساده ترین ساختارهای منطقی تفکر و نمایش های ریاضی در کودکان پیش دبستانی کمک می کند. با تسلط بر عملیات منطقی، کودکان توجه بیشتری می کنند، آنها می توانند به وضوح و واضح فکر کنند، آنها می توانند در زمان مناسب بر اصل مسئله تمرکز کنند و دیگران را به درستی خود متقاعد کنند. فعالیت بازی به شما امکان می دهد کنجکاوی کودکان را برآورده کنید، کودکان را در دانش فعال دنیای اطراف خود و خود در آن مشارکت دهید، به تسلط بر روش های برقراری ارتباط بین اشیاء و پدیده ها کمک می کند. هنگام انجام بازی های آموزشی، کودکان حتی شک نمی کنند که در حال کسب دانش، تسلط بر مهارت های بازیگری با اشیاء خاص، یادگیری فرهنگ ارتباط و تعامل با یکدیگر هستند.

در حین فعالیت های ویژه سازماندهی شده برای توسعه ریاضیترکیب و اجرای موفقیت آمیز وظایف از بخش های مختلف برنامه (مطالعه موضوعات مختلف)، فعالیت تک تک کودکان و کل گروه با استفاده از روش ها و ابزارهای آموزشی مختلف، جذب و تلفیق مطالب جدید، تکرار گذشته تضمین شده است.

مطالب جدید در اولین بخش‌های ساختاری فعالیت آموزشی مستقیم داده می‌شود، همانطور که تسلط پیدا می‌کند، به قسمت‌های دیگر منتقل می‌شود.

آخرین بخش های فعالیت های آموزشی مستقیم معمولاً در قالب یک بازی آموزشی انجام می شود که یکی از کارکردهای آن تثبیت و به کارگیری دانش کودکان در شرایط جدید است.

در جریان است به طور خاص سازماندهی شده استفعالیت ها، معمولاً بعد از قسمت اول یا دوم، دقایق تربیت بدنی برگزار می شود - تمرینات بدنی کوتاه مدت برای رفع خستگی و بازیابی ظرفیت کار در کودکان.

شاخص نیاز به تربیت بدنی به اصطلاح اضطراب حرکتی، تضعیف توجه، حواس پرتی و ... است. جلسه تربیت بدنی شامل 2-3 تمرین برای عضلات تنه، اندام ها (حرکات دست، خم شدن، پرش و ...) می باشد. دقایق تربیت بدنی که در آن حرکات با متن شاعرانه، آهنگ، موسیقی همراه است، بیشترین تأثیر عاطفی را روی کودکان می گذارد. محتوای چند دقیقه فرهنگ بدنی با شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی همراه است: به عنوان مثال، به همان تعداد حرکاتی که معلم می گوید انجام دهید، یک بار بیشتر (کمتر) از دایره های روی کارت در محل بپرید. دست راست خود را بالا بیاورید، سه بار پای چپ خود را بکوبید، و غیره. چنین دقیقه تمرین بدنی به بخشی مستقل از فعالیت آموزشی مستقیم تبدیل می شود، زمان بیشتری می برد، زیرا علاوه بر معمول، یک عملکرد اضافی نیز انجام می دهد - درس دادن. بازی های آموزشی با درجات مختلف تحرک نیز می توانند با موفقیت به عنوان یک جلسه تربیت بدنی عمل کنند.

استراحت های بهداشتی باید در ساختار فعالیت های آموزشی مستقیم در توسعه ریاضی گنجانده شود.

برای استراحت های تفریحی، از اشکال کوچک فولکلور استفاده می شود: قافیه های مهد کودک، جملات، افسون ها، جوک ها. مدت مکث بهبودی 2-3 دقیقه است. هنگام تلفظ کلمات قافیه های مهد کودک یا جوک ها، کودکان لزوما آنها را با حرکاتی با هدف افزایش فعالیت حرکتی یا با عناصر خود ماساژ، تنفس و تمرینات انگشتان، ژیمناستیک چشم ترکیب می کنند که به آرامش عضلات و کاهش استرس عصبی-عاطفی کمک می کند. استراحت های بهبود سلامت با در نظر گرفتن فعالیت بدنی، وضعیت عاطفی دانش آموزان، نیاز آنها به فعالیت بدنی انجام می شود. با سازماندهی استراحت های سلامتی با کودکان، معلمان می توانند یک شخصیت بازی را معرفی کنند، از همراهی موسیقی استفاده کنند.

یکی از رویکردهای جدید برای جبران تاثیر منفی افزایش بارهای فکری، استفاده از فرمی است که فعالیت یکپارچه سازماندهی شده خاصیکپارچه به طور خاص سازماندهی شده استفعالیت به از بین بردن تمام آن تضادهای اجتناب ناپذیری که بدون شک بین رشد شخصیت کودک و فرآیند آموزشی ایجاد می شود کمک می کند ، همه آن ناسازگاری ها بین روند به دست آوردن دانش جدید و ماهیت متحرک کودک را هموار می کند.

در طول فعالیت آموزشی مستقیماً یکپارچه، عناصر رشد ریاضی و فعالیت فیزیکی، اجتماعی، سازنده و بصری با نسبت مناسب در یک کل ترکیب می شوند، در حالی که توجه کودکان با خلق و خوی مختلف را در حداکثر نگه می دارند. این به این دلیل به دست می آید که هر بچه موضوعاتی نزدیک به خودش پیدا می کند.

یکپارچه به طور خاص سازماندهی شده استفعالیت کاملاً با ماهیت فعال و متحرک کودکان مطابقت دارد ، به آنها امکان می دهد موضوع مطالعه را در سطوح مختلف در نظر بگیرند و همزمان دانش به دست آمده را در عمل تثبیت کنند. کودک پیش دبستانی به سادگی زمان "خسته شدن" از مقدار اطلاعات جدید دریافت شده در درس را ندارد، زیرا در زمان مناسب به شکل جدیدی از ارائه مطالب روی می آورد. کودکان بیشتر به بازی های مسافرتی، بازی های آموزشی مبتنی بر داستان، بازی های پروژه ای علاقه مند هستند که به شما امکان می دهد هر پدیده ای را به روشی جامع ببینید و درک کنید و نه به صورت تکه تکه، همانطور که اغلب در طول فعالیت های آموزشی مستقیم معمولی اتفاق می افتد.

برای کودکان پیش دبستانی ابتدایی و راهنمایی کسب دانش و مهارت در فعالیت های بازی، سازنده، حرکتی و دیداری طبیعی تر است. لذا توصیه می شود یک یا دو بار در ماههدایت کلاس های یکپارچه: ریاضیات و طراحی; ریاضیات و تربیت بدنی؛ ساخت و ساز و ریاضیات؛ دروس کاربردی و ریاضیات و غیره. در عین حال، زمانی که طراحی یا طراحی به عنوان یک قطعه (بخشی از درس) در درس ریاضیات استفاده می شود و برعکس، در درس کاربردها، فیزیکی باید تشخیص داده شود. فرهنگ در ابتدا یا در پایان درس تکالیف جداگانه ریاضیات.

تحقیق تجربی و تمرین آموزشی آموزش عناصر ریاضی به کودکان پیش دبستانی متقاعد کننده است مزیت چنین سازمانیفرآیند آموزشی، که در آن اشکال مختلف آموزش به صورت ارگانیک با هم ترکیب می شوند.

شماره 5. الزامات تشکیل کلاس ها در گروه های سنی مختلف.

توسعه کامل ریاضیفراهم می کند فعالیت سازمان یافته و هدفمند، که در طی آن معلم به طور متفکرانه وظایف شناختی را برای کودکان تعیین می کند، به یافتن راه ها و وسایل کافی برای حل آنها کمک می کند.

شکل گیری نمایش های ریاضی ابتداییدر کودکان پیش دبستانی انجام می شود در کلاس و خارج از آنها، در مهدکودک و در خانه.

درس هاهستند شکل اصلی توسعه بازنمایی های ریاضی ابتداییدر مهد کودک. آنها نقش اصلی را در حل مشکلات رشد ذهنی و ریاضی عمومی کودک و آماده کردن او برای مدرسه تعیین می کنند.

درس هایی در مورد شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی(FEMP) در کودکان با در نظر گرفتن اصول کلی آموزشی ساخته می شود: علمی، سیستماتیک و سازگار، دسترسی، دید، ارتباط با زندگی، رویکرد فردی به کودکان و غیره.

در تمام گروه های سنیکلاس ها برگزار می شود از جلو، یعنی همزمان با همه کودکان. فقط در گروه دوم خردسالان در شهریور ماهتوصیه شده کلاس ها در زیر گروه ها (6-8 نفر)، همه بچه ها را تحت پوشش قرار دهد تا به تدریج به آنها یاد دهیم که با هم درس بخوانند.

تعداد درستعریف شده در به اصطلاح لیست فعالیت های هفته” حاوی در برنامه درسیآی تی نسبتا کوچک: یکی(دو نفر در گروه پیش دبستانی) درس در هفته

با افزایش سن کودکان، مدت زمان کلاس ها افزایش می یابد: از 15 دقیقهدر گروه دوم نوجوانان تا 25-30 دقیقهدر گروه پیش دبستانی

از آنجا که ریاضیاتنیاز به تلاش ذهنی دارد توصیه می شود در وسط هفته در نیمه اول روز بگذرانید, با موبایل بیشتر ترکیب شودتربیت بدنی، موسیقی کلاس ها یامشاغل در هنرهای زیبا.

هر درسطول می کشد مکان خود، کاملاً تعریف شده در سیستم کلاس هابرای مطالعه وظیفه برنامه، موضوع، بخش داده شده، کمک به جذب برنامه برای توسعه بازنمایی های ریاضی ابتدایی به طور کامل و توسط همه کودکان.

جدید در کار با کودکان پیش دبستانی دانش در تکه های کوچک می آید، "قسمت" به شدت اندازه گیری شده است. از همین رو وظیفه برنامه عمومییا موضوعمعمولا به تعدادی کار کوچکتر تقسیم می شود- "مراحل" و متوالی آنها را در چند جلسه اجرا کنید.

به عنوان مثال کودکان ابتدا با طول، سپس عرض و در نهایت ارتفاع اشیا آشنا می شوند. برای اینکه آنها یاد بگیرند که چگونه طول را به طور دقیق تعیین کنند، وظیفه این است که نوارهای بلند و کوتاه را با مقایسه آنها بر اساس کاربرد و پوشش تشخیص دهند، سپس یکی از تعدادی نوار با طول های مختلف انتخاب می شود که با نمونه ارائه شده مطابقت دارد. سپس طولانی ترین (یا کوتاه ترین) نوار با چشم انتخاب می شود و یکی پس از دیگری در یک ردیف قرار می گیرد. بنابراین، یک نوار بلند در مقابل چشمان خود کودک نسبت به نوار قبلی کوتاهتر می شود و این نسبیت معنای کلمات طولانی، کوتاه را آشکار می کند.

چنین تمریناتی به تدریج چشم کودک را توسعه می دهد، به آنها می آموزد که رابطه بین اندازه نوارها را ببینند، کودکان را با تکنیک سریال (قرار دادن نوارها در طول افزایش یا کاهش) مجهز می کنند. تدریجی در پیچیدگی مواد برنامه و تکنیک های روش شناختیبا هدف کسب دانش و مهارت، به کودکان اجازه می دهد تا در کار خود احساس موفقیت کنند، قد شما، و این به نوبه خود آنها را تشویق می کند که بیشتر علاقه مند شوندبه ریاضیات

حل تکلیف برنامهاختصاصی چندین کلاس، و سپس به منظور تجمیع به آن بارها و بارها برگردانده می شونددر طول یک سال

تعداد درس در هر مبحثبستگی به درجه دارد مشکلات و موفقیت آن در تسلطفرزندان او. توزیع فصلی مطالب در برنامه هر گروه سنی در طول سال تحصیلی به شما امکان می دهد تا اصل سازگاری و سازگاری را به طور کامل اجرا کنید.

در کلاس درس علاوه بر "صرفا" آموزشی، وظایفی برای رشد گفتار، تفکر، آموزش ویژگی های شخصیتی و ویژگی های شخصیتی، یعنی وظایف مختلف آموزشی و رشدی نیز تعیین می شود.

در طول ماه های تابستان(ربع پنجم) کلاس های تدریس ریاضیهیچ یک از گروه های سنی انجام نمی شوند.دانش و مهارت های به دست آمده توسط کودکان در زندگی روزمره تثبیت می شود: در بازی ها، تمرینات بازی، پیاده روی و غیره.

هیچ کس از بچه های چهار ساله که می توانند تا صد و حتی بیشتر بشمارند شگفت زده نمی شوند. با دید ارائه شده، حافظه و توانایی های باورنکردنی کودکان، تسلط بر شمارش تا 125 اصلا کار سختی نیست!

توضیحات "پنج مکعبی"

بیش از سی نوع کار در یک مجموعه!

برای شمارش اشیاء همگن (انگشتان دست و پا، سیب، آجیل، شیرینی، ماشین، تیرک‌های کنار جاده، ماشین‌های قطار در حال عبور) بزرگسالان تقریباً از بدو تولد به کودک آموزش می‌دهند. چند مکعب داریم؟ چرا آنها را حساب نمی کنید؟ از این گذشته، جالب است بدانید - چند نفر از آنها؟

در یک اتاق بزرگ مهد کودک یا کلاس درس، مکعب ها را می توان در یک ردیف (5 متر)، در خانه - در چند قرار داد. حتی اگر کودک در شمارش کاملاً جامد نباشد، یا اصلاً بد نباشد، باز هم اعمال یک بزرگسال را به دقت زیر نظر دارد و به یاد می آورد (نشان دادن یک مکعب و نامگذاری یک عدد، حرکت در امتداد یک ردیف از چپ به راست و غیره). . بعد از دو سه نمایش قطعاً می خواهد و سعی می کند که مستقل عمل کند همین طور.

برای کودکان دو یا سه ساله، مکعب ها یک مصالح ساختمانی عالی هستند. در همان سن، بچه ها با کمال میل با حروف و اعداد آشنا می شوند، اولین کلمات خود را با کمک والدین خود بیان می کنند. با کودکان چهار یا پنج ساله، از قبل می توان مثال هایی برای جمع و تفریق، ساختن و خواندن اعداد چند رقمی نوشت. در مدرسه ای با مکعب، یادگیری جمع، تفریق، ضرب (شامل یک ستون)، تقسیم و ایجاد معادلات بسیار آسان تر خواهد بود.

روی مکعب ها، حروف روی پس زمینه آبی حروف صدادار، در زمینه آبی حروف صامت، در زمینه سبز علائم سخت و نرم و علائم عملیات ریاضی وجود دارد. راهنماهای رنگی پیدا کردن مکعب ها را هنگام انجام وظایف و بازی های متعدد آسان تر می کند. به همین دلایل، 0-2-4-6-8 روی BLACK (حتی)، 1-3-5-7-9 - روی پس زمینه نارنجی و غیر سیاه (ODD) قرار می گیرد.

از 125 مکعب، می توانید بسیاری از مربع ها، مستطیل ها (به جای رسم سلول ها در یک دفترچه یادداشت)، مکعب ها، متوازی الاضلاع قرار دهید، به این معنی که موضوعات "محیط، مساحت مربع، مستطیل"، "مکعب، حجم متوازی الاضلاع" (کلاس 4-5) را می توان بسیار موفق تر و زودتر از آنچه در برنامه ها ارائه شده است - حتی در سن مهدکودک مطالعه کرد.

«تجزیه اعداد مرکب به ضرایب اول»، «بزرگترین مقسوم علیه مشترک»، «کمترین مضرب مشترک»، «کاهش کسرها» (درجه 6) مجدداً با مکعب ها و جداول بررسی می شود. این کتابچه راهنمای بازی ها را با حدس زدن و نوشتن کلمات نیز توصیف می کند. حتی بزرگسالان بسیار باهوش آنها را با اشتیاق بازی می کنند.

کودکان به راحتی می پذیرند که به جای مکعب ها اسباب بازی ها، جعبه هایی با محتویات جالب، میوه ها و واقعیت های دیگر را نشان دهند. تعداد مکعب ها را کم قرار ندهید، بگذارید هر بار حداقل یک و نیم تا دو دوجین باشد، با هر بازشماری اعداد کوچک در بزرگ تکرار می شوند. به تدریج تعداد مکعب ها را افزایش دهید، در ابتدا سریع و واضح خود را نشان دهید و بشمارید. بچه ها قطعاً شروع به پیوستن می کنند، اکو می کنند، با کوچکترین مکث به شما هشدار می دهند، از شما سبقت می گیرند. آنها خود علاقه مند به تسلط بر ترتیب شمارش هستند و تا حد امکان در آن حرکت می کنند.

به محض اینکه بچه ها در شمارش تک تک مکعب ها قوی تر شوند، روش های سریعتر و مقرون به صرفه تری را برای شمارش به آنها نشان خواهیم داد و (البته با بچه ها) مکعب ها را به صورت جفت، سه تایی، پنج تایی، ده ها قرار می دهیم. اکنون، به دستور یک بزرگسال، کودکان می توانند هر تعداد مکعب را در 125 به دست آورند. 56 - پنج ده و شش مکعب دیگر، 72 - هفت ده (در ردیف های زیر یکدیگر یا ستون هایی از چپ به راست) و دو مکعب دیگر . آنها می توانند به سرعت مکعب های جدا شده از کل جرم را بشمارند. به موازات آن، رکورد در حال نگهداری است: هر عدد نامگذاری شده نیز به صورت اعداد تایپ می شود.

چوب های شمارش که بدون آنها هیچ کس نمی تواند یک کودک پیش دبستانی یا یک کلاس اول را تصور کند، ما نیز به آنها نیاز نداریم. خودتان قضاوت کنید، چه چیزی بهتر است - با چوب یا مکعب؟ چه چیزی بهتر روی میز، روی قفسه دیده می شود؟ چه اشیایی باید جابجا شوند، گروه بندی شوند؟ موثرترین تاثیر بر «حافظه بدن» چیست؟

معلم در مدرسه می گوید: «هشت بعلاوه پنج، آیا ...؟» برخی از بچه ها یک مثال را "نوشتن" می کنند، برخی دیگر "به معنای واقعی کلمه" عمل می کنند، ابتدا 8 مکعب را کنار می گذارند، سپس 5 مکعب را کنار می گذارند، 8 را با دو مکعب به ده تکمیل می کنند و "جواب" می گیرند - 13. معلم دیکته می کند "سیزده منهای هفت". "آیا ..؟" نکته اصلی این است که نمونه های بیشتری را حل کنید، یاد بگیرید که در سریع ترین زمان ممکن عمل کنید. گفت و همانجا انجام شد.

تو می توانی خرید "پنج مکعبی"با تحویل

برای مشاوره رایگان در مورد استفاده از محصول با کارشناسان ما تماس بگیرید