План-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему: Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Тема: «Путешествие в математическое королевство». Нод по формированию математических представлений
(В старшей группе)
Тип НОД: познавательная.
Вид НОД: познавательно - исследовательская, практико-ориентированная.
Интеграция образовательных областей: познание (ФЭМП), коммуникация, социализация, чтение художественной литературы.
Мотивация воспитанников: составляя математическую сказку, я смогу больше узнать об окружающем мире.
Цель: Развивать познавательные процессы; стимулировать мыслительную активность детей.
Задачи:
Образовательные: Упражнять в счёте в пределах 10. Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
Развивающие: Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, развивать умение решать простые задачи в стихотворной форме.
Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Форма организации детей: подгрупповая.
Оборудование: магнитная доска, предметные картинки, магнитная азбука – цифры, графическое изображение «Лабиринт», игра «Танграм», палочки Кюизенера, изображение яблок, ноутбук.
Воспитатель: Ребята, сегодня, мы с вами будем волшебниками. А где случается волшебство?
Дети: В сказке, кино, цирке, театре.
Воспитатель: Мы сегодня будем волшебниками и придумаем математическую сказку. А как начинаются все сказки?
Дети: Жили – были. В некотором царстве, в некотором государстве.
Воспитатель: И в нашей сказке жили дед и баба и были у них внук и внучка.
Как назовём внука?
Ответы детей: Ваня.
Как назовём внучку?
Ответы детей: Алёнушка.
Воспитатель: Отправилась Алёнушка, к своим подружкам в гости. Нужно ей идти через лес. Шла она, шла и заблудилась. Очутилась на огромной поляне, где стоял сказочный замок.
Какой красивый замок! Из чего же он состоит? (Из геометрических фигур.) Назовите их. (Сравнить, каких больше….)
В этом замке жил Кащей, увидел он девочку и спрятал её к себе в темницу.
А в это время дед и бабка ждали свою внучку, а ее нет и нет. Плачут дед с бабкой. А Ваня им говорит… Помогите мне ребята, что может сказать им Ваня?
Ответы детей: Я пойду спасать Алёнушку.
Воспитатель: Отправился Ваня в путь - дорогу. Ребята, а кого Ваня мог встретить по дороге?
Ответы детей: волка, лису, медведя, Бабу Ягу…
Воспитатель: Идёт Ваня по дороге, а навстречу ему волк.
Воспитатель: О чем Ваня может спросить у волка?
Дети: Не видел ли он Алёнушку?
Воспитатель: Что мог ответить волк?
Ответы детей … не знает, покажет дорогу…
Я покажу дорогу - говорит волк, если выполнишь моё задание.
Задание выполняют все.
Графическое упражнение «Лабиринт»
Дети карандашом, индивидуально, проходят лабиринт. Ребята, поменяйтесь листочками. Проверьте друг у друга задание.
Показал волк Ванне дорогу.
Воспитатель: Ребята, опишите какую лису встретил Ваня?
Ответ детей: хитрую, рыжую, плутовку, обманщицу.
Воспитатель: И задачки у лисы хитрые.
Вот к зайчонку на обед
Прискакал дружок сосед.
На пенёк зайчата сели
Сколько съедено морковок? 10.
Игра «Танграм» (Выполняют все.)
Молодец Ванюша, справился с заданием, а сейчас поиграй со мной.
Воспитатель: Ребятки, давайте и мы поиграем. (Слайд.)
Физкультминутка:
Вот у нас игра какая:
Хлоп ладошка, хлоп другая.
Правой, левую ладошку
Мы похлопаем немножко.
А теперь ладошкой левой
Ты хлопки по громче делай!
А потом, потом, потом,
Левой правую побьём.
Вверх ладошки – хлоп, хлоп.
По коленкам шлёп, шлёп.
По плечам теперь похлопай,
По бокам себя пошлёпай. .
Можешь хлопнуть за спиной,
Хлопаем перед собой.
Справа – можем, слева – можем!
И крест – накрест руки сложим.
(Выполняют 1-3 ребёнка.)
Показал медведь дорогу.
Подошёл Ваня к дому, а войти не может.
Воспитатель: Как вы думаете, почему избушка его не пускает?
Дети: Нужно сказать волшебные слова.
Воспитатель: Кто знает волшебные слова?
Дети: Избушка, избушка
Встань к лесу задом,
А ко мне передом.
Зашёл Ваня в избушку, А Баба Яга ему и говорит: «Знаю, Ваня, зачем ты пришёл. Алёнушка у братца моего, Кащея Бессмертного».
Домик мой старый, у крыльца лесенка сломалась. Отремонтируешь ее, покажу тебе дорогу.
Работа с палочками Кюизенера.
Разложить 10 палочек от самой короткой до самой длинной.
Воспитатель: Кто поможет Ване.
(Выполняет 1 ребёнок.)
Баба Яга: Ванюша, у меня есть волшебный сундук, он закрыт на замок. Не могу я подобрать ключ к замку. Помоги мне, открыть его.
Что-то не открывается сундук. Ребята, давайте поможем Ване. (Выполняет 1 ребёнок.)
Баба Яга: Здесь всё перепутано. Ребятки, помогите мне навести порядок в моём сундуке.
Задание. Подчеркнуть, что здесь лишнее.
(Выполняют все .)
Молодцы детки, решила Баба Яга помочь Ване добраться до замка Кащея Бессмертного.
Сели они в ступу и полетели.
Баба Яга рассказала Кащею, какой Ваня умный, смелый и трудолюбивый и что он пришёл за сестрой.
Кащей: Хорошо, освобожу девочку если отгадаешь мои загадки. (Слайд.)
Оглянуться не успели,
Яблоки в саду созрели,
Три румяных наливных,
Три с кислинкой - сколько их? (6.)
На забор взлетел петух,
Повстречал еще там двух,
Вы ответьте мне, ребята,
Сколько стало петухов? (3.)
Десять спелых груш
На веточке качалось.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? (8.)
Выполнил Кащей своё обещание.
Вернулись Алёна и Ваня домой. Обрадовались бабушка, и дедушка, стали внучат обнимать и умником и умницей называть. Алёнушка с тех пор больше без Вани в лес не ходила.
Вот и сказка вся.
Воспитатель: Составили мы с вами математическую сказку. Как же мы ее назовем?
Ответы детей: «Как Ваня Алёну спасал».
Воспитатель: А что вам больше всего запомнилось и понравилось в нашей сказке?
Нашу сказку мы запишем, нарисуем к ней иллюстрации и издадим книжку.
Мы преодолели много препятствий, где вы показали себя умными, внимательными, сообразительными. Вы все молодцы, похвалите себя, обнимите себя, погладьте себя и скажите: «Какой я умный и хороший».
Математика - страна очень интересная,
Открывает нам она много неизвестного.
Раз, два, три, четыре, пять.
Сравнивать и различать
Треугольники, круги, линии, квадратики.
Мы сегодня молодцы,
Все мы математики!
Если ты не понимаешь,
Математику не знаешь,
Должен ты ее учить,
Чтоб потом умней всех быть.
Мы тебе сейчас поможем,
Как решать тебе покажем.
Ты смотри, запоминай,
А потом и сам решай.
Цель:
- развивать умение считать в пределах десяти;
- формировать навыки порядкового и количественного счета;
- навыки прямого и обратного счета;
- закреплять представление о геометрических фигурах;
- формировать умение группировать их по различным признакам;
- учить решать математические задачи;
- развивать логическое мышление;
- развивать память;
- воспитывать стремление выполнить задание;
- получить положительную оценку своей работы.
Методические приемы:
наглядный, словесный, игровой, сюрпризный, практический.
Материалы и оборудование:
карточки с цифрами, геометрические фигуры, муляжи овощей и фруктов; карточки для индивидуальной работы.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети, сегодня я приглашаю вас в путешествие по стране «Математике».
Вы хотите там побывать?
Но сначала отгадайте загадку :
Мой любимый теплый воздух,
Со мной творишь ты чудеса!
И, как в прекрасной, дивной сказке,
Я поднимаю в небеса.
Моя чудесная гондола,
Весьма уютна и светла,
И путешественникам юным
В ней хватит места, как всегда.
В дороге нам поможет дружба,
И смелость тоже нам нужна…
Вы догадались. Кто же я?
(Воздушный шар)
Воспитатель: Чтобы занять место в гондоле, надо найти стул с таким же номером, который нарисован на вашем билете. А чтобы взлететь, необходимо произнести волшебное заклинание (крибле, крабле, бумс)…
Вот мы и в воздухе. Как красиво вокруг! Какие необыкновенные облака! Какого они цвета? Размера? Формы? (Дети описывают воображаемые облака).
Под нами необыкновенная поняла цветов. Давайте спустимся! На пути к поляне болото. Его преодолеть можно только по кочкам. Причем наступать надо в порядке, указанном цифрами (1,2,3,4,5 и т.д.)
Воспитатель: Вот мы и добрались до поляны. Посмотрите, какая она красивая, как много на ней цветов. Но эта поляна не простая, а «математических задач», и цветы на ней необыкновенные, давайте посмотрим.
Дети решают задачи.
В дороге нам помогала дружба. На память о нашем полете, я дарю вам воздушные шары.
детский сад общеразвивающего вида
№ 9 «Василек» г. Грязи
Грязинского муниципального района
Липецкой области
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Тема: «Путешествие в математическое кор
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе
Тема: «Путешествие в математическое королевство».
Программное содержание:
1.Закрепить представления о расположении чисел в числовом ряду;
Умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно;
Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умение сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
2. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
3. Воспитывать коммуникативные качества, умение работать в микро группах, интерес к математическим занятиям.
Предварительная работа:
закрепление названий геометрических фигур, счёт в пределах 10 в прямом и обратном направлении.
Материал и оборудование : магнитная доска, цифры, знаки, письмо, воздушный шар, замок с геометрическими фигурами
Раздаточный материал: набор цифр на 2 команды, карточки с заданиями на сравнение чисел, карточки со знаками,=
Словарная работа : числовой ряд.
Ход НОД:
Дети входят в группу, здороваются с гостями.
Орг. Момент:
Вкруг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.
А теперь пойдем налево, раз, два, три.
В центре круга соберемся, раз, два, три.
И на место все вернемся, раз, два, три.
Улыбнемся, подмигнем,
И общаться мы начнём!
В группу влетает шар, к ниточке привязан конверт. В конверте картинка « Королева математики» и письмо.
Воспитатель: ребята посмотрите, что это?
Ответы детей.
Воспитатель: Может откроем и посмотрим, что внутри?
(Дети рассматривают картинку).
Воспитатель: как вы думаете от кого это письмо?
Ответы детей .
Воспитатель: как узнать, что в нём написано?
Ответы детей.
Воспитатель : а кто нам прочитает это письмо? Вы умеете читать?
Ответы детей.
Воспитатель: Можно тогда я его прочитаю?
Ответы детей
Воспитатель читает письмо: « Здравствуйте, дорогие ребята! Я Королева математики услышала, что вы знаете цифры, знаки,фигуры и очень любите математику. У меня случилась беда, злой волшебник заколдовал моё королевство, все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Я очень прошу вас, ребята расколдовать моё королевство, но для этого вы должны выполнить задания злого волшебника».
Воспитатель: ребята вы согласны помочь жителям математического королевства? Уверены в своих силах? Тогда идём на поиски задании!
В группу влетает 2-й воздушный шар с письмом.
Воспитатель: ой ещё один необычный шар с письмом. Читает письмо.
А вот и первое задание злого волшебника.
«Для того, чтобы попасть в математическое королевство, нам нужно разгадать математические загадки».
Воспитатель: но отвечать будет тот, кого я назову по имени.
Сколько лапок у кота?
Сколько рожек у быка?
Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит?
Сколько спинок у трёх свинок?
Сколько пальцев на одной руке?
Ответы детей.
Молодцы! Быстро всё разгадали!
Но нам нужно искать следующее задание.
Воспитатель: вокруг себя обернись и в королевстве окажись!
Дети видят перед собой королевство с геометрическими фигурами и письмом. (Воспитатель читает письмо)
«Злой волшебник закрыл ворота королевства.
Чтобы в него войти, нам нужно разгадать один секрет – догадаться какая из фигур лишняя»
Воспитатель: ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее?
(сравнение по форме, цвету, величине)
Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов).
Молодцы, мы можем зайти в математическое королевство.
Воспитатель: Берёт следующий шарик с письмом, читает.
«Случай странный,
Случай редкий,
Цифры в ссоре,
Вот те на! Со своей стоять соседкой,
Не желает ни одна,
Нужно цифры помирить.
И их строй восстановить.
Но для того, чтоб выполнить это задание вы должны разделиться на 2 команды.» Как это можно сделать?
Ответы детей
Воспитатель: Как можно помирить цифры? Что нужно сделать, чтобы они встали в нужном порядке?
Ответ детей: Выстроить числовой ряд
Воспитатель: ребята вы согласны? Давайте все вместе повторим числовой ряд.
Дети командами на магнитных досках выкладывают числовой ряд.
(Одна команда считает числа по порядку.
Вторая в обратном направлении от10до 0.)
Воспитатель: ребята, а давайте проверим, какое число вы поставили между числами 7и9.
Ответ детей.
Воспитатель : все согласны?
А какое число вы поставили между числами4и 6.
Ответ детей.
Воспитатель : А теперь сходите друг к другу в гости и проверьте верно ли выполнено задание.
Воспитатель: молодцы вы отлично справились с этим заданием.
Воспитатель: ребята вы наверно устали? Давайте немного отдохнём
Раз, два, три, четыре, пять
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть – на место тихо встать
Семь- восемь лень отбросим.
(Подходим к последнему шарику и открываем конверт с заданием).
« Для того, чтоб злые чары волшебника исчезли навсегда вам нужно выполнить ещё одно задание.
Математические знаки просят помощи. Они забыли зачем они нужны? Помогите, что показывают эти знаки? Как они называются? Помогите знакам найти свои места.»
Воспитатель: у вас на столах для каждой команды карточки, вам нужно сравнить числа и поставить в клеточках нужные знаки.
Дети командами проходят за столы и выполняют задание.
Воспитатель : отлично ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве. злые чары волшебника навсегда разрушены. Вам понравилось путешествовать? А что больше всего вам понравилось? А какое задание для вас было самое сложное?
Королева математики вам очень благодарна за помощь и в благодарность оставила сундучок с сокровищами, давайте посмотрим что это за сокровища!
Открывают сундучок и каждом ударит значок « Великий математик»
Ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Закрывайте глаза и начинаем отсчёт от 0 до 5.(дети считают хором)
Воспитатель: Вот Мы и В детском саду.
Мы в королевстве побывали,
Очень многое узнали.
Возвратились мы назад,
Детский сад нам очень рад!
Подробности
Мишина Галина Анатольевна , старший воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №14 «Светлячок» г.о. Химки Московской области
Тип занятия: интеллектуально-развивающее.
Тема: « Игра – путешествие в страну Математика».
Возраст: 6 – 7 лет.
Место проведения: музыкальный зал.
Продолжительность занятия: 30 минут.
Предварительная работа: Занятия по ФЭМП, изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием, разучивание динамических пауз, гимнастики для глаз.
Цель: Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.
Задачи:
Обучающие
- Закрепить умение выкладывать числовой ряд.
- Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
- Упражнять в порядковом счёте.
- Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок.
- Закреплять знания о днях недели, временах года.
- Закрепить представление о геометрических фигурах, навык группировки фигур по определенным признакам.
- Закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, под над.
Развивающие
- Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные
- Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Здоровье сберегающие
- Учить детей следить за своей осанкой.
- Продолжать развивать координацию движения.
Приоритетная образовательная область: «Познание».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд».
Социализация:
- воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
Коммуникация:
- развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление
- активизировать словарь детей.
Труд:
Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке
Методические приёмы:
Игровой.
Наглядный.
Словес ный.
Практический.
Материал: Демонстрационный: Магнитная доска, карточки с числами и знаками, мультимедийная презентация, указка, сундук с раскрасками. Раздаточный: Геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 10, ламинированные листы картона белого цвета.
Ход НОД:
I. Организационный момент (5 мин.)
II. Основная часть (22 мин.)
III. Итог (обобщение воспитателя) (3 мин.)
СЛАЙД 1.
Организационный момент.
Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.
Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.
Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.
А теперь пойдем налево 1, 2. 3.
В центре круга соберемся 1, 2. 3.
И на место все вернемся 1, 2. 3.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнём.
Дети совместно с воспитателем выполняют упражнения в соответствии с текстом1 раз.
Занимайте свои места за столами. (дети занимают свои места)
У нас сейчас занятие математика. Математика очень нужная наука, Татьяна нам расскажет об этом стихотворение.
Без математики, друзья, никак нам не прожить.
Нам математика дана уж много сотен лет,
Ведь даже мамонтов считал древнейший человек.
Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другу технику. Во всем мире детей учат математике.
Но прежде чем мы начнем заниматься математикой, давайте вспомним правила поведения во время занятия:
Во время занятия ты, сиди спокойно и веди себя....(достойно)
Стул и стол - это не кровать и на них нельзя ……(лежать)
Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. (подними)
Я вас попрошу на протяжении всего занятия не забывать про эти правила.
А прежде чем поднимите руку, хорошо подумайте над ответом, не спешите. Помните, что говорят про тех людей, которые всегда спешат? («Поспешишь людей насмешишь»)
Ребята, вы любите сказки? (ответ детей) Тогда слушайте… В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь.
СЛАЙД 2.
И правил он страной, которая называлась - Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Посмотрел он по сторонам, а помощников-то у него нет. Что же делать?
(дети высказывают свои предположения)
Царь-батюшка, а наши дети тебе могут помочь, они хоть и малы, но очень умны. (воспитатель обращается к царю).
Ребята, а что нужно путешественникам во время путешествия чтобы не заблудиться? (ответы детей)
Правильно, карта!
СЛАЙД 3.
А вот и она, странная какая-то карта, и один вопросительный знак. Ребята, а царь мне подсказал, для того чтобы начать путешествие и узнать название первого города, в который мы попадём, надо провести математическую разминку под названием «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
1. Какой сегодня день недели?
2. Сколько всего дней в неделе?
3. Какой день идёт после вторника?
5. Как называется пятый день недели?
6. Как называются выходные дни?
7. Сколько времён года?
8. Какое время года наступает за зимой?
9. Какое время года наступает за летом?
10. Назовите лишнее слово в ряду слов:
а) зима, среда, весна, лето, осень;
б) один, два, три, круг , четыре, пять;
в) плюс, минус, пятница, равно;
г) круг, квадрат, декабрь, многоугольник.
СЛАЙД 4.
Молодцы, справились с разминкой! И на карте появился первый город, в который мы отправимся. Этот город называется Числоград, в этом городе живут числа, они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.
Дидактическая игра «Найди место в ряду».
Цель: закреплять умение детей составлять числовой ряд, упражнять в прямом и обратном счёте .
У вас на столах в конвертах лежат карточки с числами от одного до десяти. Разложите пожалуйста эти карточки по порядку, начиная с карточки с числом один, только не забывайте, что числовой ряд необходимо раскладывать слева на право. (дети выполняют задание)
Давайте хором посчитаем от одного до десяти, а теперь хором от десяти до одного.
Дидактическая игра «Соседи числа».
Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному числу.
У каждого числа есть соседи, предыдущее и последующее число.
Маша назови соседей числа 5.
Леонид назови соседей числа 8.
Настя назови соседей числа 3.
Дидактическая игра «Разноцветные деревья».
Цель: упражнять детей в порядковом счете, в умении соотносить число с местом предмета в заданном ряду.
Ребята в Числограде есть парк где растут разноцветные деревья. Посчитайте и покажите карточкой с числом сколько всего деревьев растут в парке.
Покажите карточкой с числом какое по счёту в парке жёлтое дерево, если считать слева на право.
Карточку с каким числом подняли? Почему? (потому что дерево с жёлтой кроной пятое по счёту если считать слева на право).
Покажите карточкой с числом какое по счету голубое дерево, если считать с право на лево?
Карточку с каким числом подняли? Почему? (потому что голубое дерево седьмое по счёту если считать с право на лево).
Покажите карточкой с числом какое по счёту серое дерево если считать слева на право?
Карточку с каким числом подняли? Почему? (потому что серое дерево девятое по счёту если считать слева на право).
Молодцы! Задание выполнено! Уберите карточки с числами в конверт.
(дети убирают карточки, воспитатель убирает мольберт)
СЛАЙД 5.
СЛАЙД 6.
Динамическая пауза «Как приятно в речке плавать!»
Как приятно в речке плавать!
Берег слева, берег справа.
(Наклоны влево и вправо.)
Речка лентой впереди.
(Потягивания - руки вперёд.)
Сверху мостик - погляди.
(Потягивания - руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами?
(Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
(Руки в замок за шеей)
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем
(Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.
СЛАЙД 7.
Вот мы и добрались до города «Весёлые задачи»!
– Здесь в мире и согласии живут все животные.
СЛАЙД 8.
Они приготовили для вас математические загадки, если вы правильно отгадаете все загадки, карта покажет в какой город мы попадём дальше. -----Попробуем отгадать эти загадки?
Дидактическая игра «Весёлые задачи».
Цель: Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаками решение и ответ задачи. 1. Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей -
Сколько всего в воде малышей?
Как получилось число 6? Максим, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки. (2+4=6)
2. Семь малюсеньких котят
Что дают им, всё едят,
А один - добавки просит
Сколько всех котяток? (8)
Как получилось число 8? Паша, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки (7+1=8)
3. Ёжик по лесу шёл,
На обед грибы нашёл.
Два – под берёзой, три – под осиной,
Сколько их будет в плетёной корзине? (5)
Как получилось число 5? Маша, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки
СЛАЙД9.
- Молодцы, вы отгадали все загадки, и посмотрите, на карте появился следующий город, в который мы сейчас отправимся, называется он «Геометрические фигуры». Вход в город закрыт на замок. Чтобы замок открылся мы должны провести гимнастику для глаз.
Мы так долго занимались. Н аши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть,
И ладошками глаза (дети трут ладони, разогревают их) Мы закроем не спеша, (закрывают ладонями глаза, далее выполняют по тексту) Посидим в темноте.
Краска чёрная везде.
А теперь их открываем
И немного поморгаем: раз, два, три, четыре, пять.
Головою не верти, Влево посмотри,
Вправо погляди.
Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай, не ленись!
СЛАЙД 10.
Замок открылся, и нас встречают жители этого города, геометрические фигуры, посмотрите какие они все разные!
По каким признакам можно их разделить на группы? - Сколько фигур войдут в группу больших геометрических фигур? (6) - Настя назови эти фигуры.
Сколько фигур войдут в группу маленьких геометрических фигур (9)
Сколько фигур войдут в группу треугольников? (3) - Ярослав, назови эти фигуры.
Сколько фигур войдут в группу трапеций? (2)
Максим, назови эти фигуры. - Сколько фигур войдут в группу красных фигур?
Маша, назови их.
Дидактическая игра «Собери узор».
Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.
Ребята, геометрические фигуры, преподнесли царю подарок, ковёр с их изображением, чтобы царь никогда не забывал о них. На этом ковре геометрические фигуры расположились в определённом порядке, если вы правильно расположите имеющиеся у вас в подносах фигуры на листе, который вы найдёте под подносами, то вы тоже сможете полюбоваться красотой этого ковра. - Попробуем? -Тогда поставьте листочки перед собой, и слушайте внимательно.
Круг расположите в центре листа.
Квадрат - в левом верхнем углу листа.
Овал - в правом верхнем углу листа.
Прямоугольник - в правом нижнем углу листа.
Треугольник – в левом нижнем углу ковра.
Ромб посередине над кругом.
Трапецию посередине под кругом.
СЛАЙД 11. - Молодцы, и с этим заданием справились! И посмотрите на карте появилась конечная остановка, «Резиденция царя», на этом наше сегодняшнее путешествие заканчивается, но мы с вами ещё не один раз отправимся путешествовать по городам волшебной страны МАТЕМАТИКА где встретим старых друзей и заведём новых.
СЛАЙД 12.
Итог занятия.
А теперь давайте вспомним в какие города мы заезжали, путешествуя по волшебной стране, где всё связанно с математикой? (ответы детей) - Что вам понравилось? Какие задания для вас были лёгкими, а какие - трудными? (ответы детей)
А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть поднимет жёлтую звездочку, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – пусть поднимет красную звёздочку.
Дети делают свой выбор.
За службу добрую решил Вас царь отблагодарить и дарит вам целый сундук с математическими раскрасками, сейчас мы вернёмся в группу, и вы сможете рассмотреть и раскрасить по желанию свои картинки.
Список литературы :
- Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
Цель: упражнение в количественном счете в пределах 5, сравнение предметов по ширине, ориентация на плоскости листа.
Задачи:
Обучающие:
- Продолжать упражнять в количественном счете в пределах 5;
- закреплять представления о значении слов «под», «над», «слева», «справа»;
- упражнять детей в ориентировке на плоскости листа.
- Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, шире, самый широкий.
Развивающие:
- развивать сообразительность,
- внимание,
- память,
- выразительность движений.
Воспитательные: воспитывать желание помочь герою а так же друг другу в выполнении задания.
Материал: фланелеграф, картинки для фланелеграфа котята и блюдечки по 5, коробка, игра «Оживи картинки», картинки зверей и клеток по 12
Воспитатель:
Мы идем сегодня в парк,
В наш веселый зоопарк.
Встретим зайцев и медведей
Обезьянкиних соседей.
Там жираф стоит и ждет,
Кто же в гости к ним придет
В зоопарк идем мы дружно.
Накормить зверюшек нужно.
Не обидим их ничем
А сыграем вместе все.
Воспитатель: — Ребята, как думаете куда мы сегодня отправимся? (В зоопарк) Правильно. Идите все за мной. Воспитатель вместе с детьми проходит через «ворота в зоопарк»
1 остановка «Котята»
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите что это? Это не просто коробка, в ней есть записка для вас. Пишет вам девочка Катя. У меня сегодня кошка родила вчера котят. Котята выросли немножко, а есть из блюдца не хотят. Помогите накормить этих маленьких котят.
Посмотрите сколько котят? Сосчитайте сколько их? (Четыре)
Воспитатель:
— Попробуй Маша, сосчитай котят. Молодец.
Воспитатель:
— Теперь иди Никита сосчитай. Все правильно сделал.
Воспитатель:
— Настя, давай попробуй и ты. Умница.
Воспитатель:
— У каждого котёнка есть по блюдечку молока Сколько блюдечек сосчитай Миша. Теперь ты Саша.
Воспитатель:
— Поровну ли котят и блюдечек с молоком? А как еще можно сказать? (одинаково, столько же)
Воспитатель:
— Как вы догадались? Посмотрите, прибежал еще один котенок. Сосчитайте сколько стало котят?
Воспитатель:
— А сколько блюдечек с молоком? Чего больше 5 котят или 4 блюдечка с молоком? А чего меньше 4 блюдечка с молоком или 5 котят? Молодцы!
Воспитатель:
— Посмотрите, тут есть еще одно блюдечко с молоком. Сколько стало блюдечек? А котят? Поровну ли котят и блюдечек? Как еще можно сказать? Молодцы! Всех котят накормили? Пойдемте дальше.
Остановка 2
Воспитатель: — Злая волшебница заколдовала всехживотных, которые живут в зоопарке. А расколдовать их можно если вы отгадаете их по силуэту и правильно покажите, как эти животные двигаются. (Игра «Оживи картинки»)
Остановка 3 «Медвежонок»
Что ты мишенька грустишь?
Не смеешься, не шалишь?
Наш мишутка заболел, простудился. У него заболело горлышко, потому что у него заболело горлышко, потому что он вышел гулять без шарфика.
Воспитатель: — Посмотрите, у меня есть 2 шарфика. Чем они отличаются друг от друга? (шириной)
Покажите ширину шарфика, проведите пальчиком. Что показали? Какой шарфик самый широкий? А какой самый узкий? А как проверить? Надо к одному шарфику приставить приложить другой (показ). Вот на столько шире.
Посмотрите, у меня есть еще один шарфик, куда нужно его поместить? Посмотрите, в каком порядке размещены шарфики? Найдите узкий шарфик, покажите широкий шарфик.
Шарфики расположены от самого широкого до самого узкого. Давайте назовем шарфики. Попробуй Саша, теперь ты Дима. Молодцы ребята. Какой шарфик мы мишке отдадим, чтобы он не болел? (самый широкий)
Воспитатель:
— Давайте отправимся дальше. Тут нас ждет очень трудное задание, но вы с ним обязательно справитесь. Одним днем все зверята выбежали из своих клеток и теперь не могут вспомнить в какой клетке они живут. Помогите им вернуться. Первый зверь это –
— Посмотрите-ка какая — вся горит как золотая, ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой (лиса)
— У него 4 лапки, лапки цап-царапки, пара чутких ушей, он гроза для всех мышей (кот).
— Сердитый недотрога живет в глуши лесной, иголок очень много, а нитки ни одной (еж).
— Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу, в дупле на старом дубе орешки я грызу (белка).
— Молодцы! Вот и остальные зверята прибежали. Помогите им найти свои клетки. И только умная обезьянка знала в какой клетке живет и помнила всех своих соседей. Она и подсказала, что кот живет справа от обезьянки (ребенок у которого картинки кота помещает ее в соответствующую клетку).
Под обезьянкой живет ежик, а над обезьянкой живет лебедь и т.д.
Воспитатель: — Вот мы и всех зверят расселили. Молодцы! Всем помогли. Вам понравилось в зоопарке? Зверятам вы тоже понравились. А теперь зоопарк закрывается, нам пора обратно в группу.